当五年级课堂的“超市采购”实战陷入争执，“精算派”执守小数点后两位，“速判派”推崇商业灵活，黑板上的天平图示骤然点亮思维:左边严谨，右边变通。
教育心理学揭示，儿童思维从具体运算向形式运算过渡时，双重编码理论恰逢其用。当数字符号(薯片5.6元)与生活图景(满50减5)在脑中共振，抽象逻辑便获得血肉。而认知弹性理论在此更显精妙:小林组的笔算与小磊组的估算之争，本质是训练学生在精确与近似间动态切换的策略思维，这恰是未来公民的核心素养。
更深层的教育隐喻在于:数学建模实为人生建模。当孩子们发现“漏算购物袋导致方案失败”，便亲历了系统思维的启蒙;当“该较真时不马虎，该包容时不固执”成为共识，严谨的数学法则已悄然升华为处世哲学。布鲁纳所说的“任何学科都能以智育上诚实的方式教给任何儿童”，在此获得生动注脚。
教育最精妙的算法，在于让理性与灵性达成动态平衡。正如皮亚杰所言，认知源于动作,在每一次计算与抉择中，孩子们不仅学得数学技能，更在建构着认识世界的思维方式。当方程有了温度，算法懂了人心，教育便完成了其最本质的使命。
黑龙江省伊春市友好区第二小学王亚秋
